一、檢測與轉(zhuǎn)換（傳感器）技術實訓裝置（32種）概述：

本裝置是適應不同類別，不同層次的專業(yè)要，最新推出的模塊化的新產(chǎn)品。該設備主要用于各大、中專院校開設的“自動檢測技術"、“傳感器原理與技術"、“非電量電測技術"、“工業(yè)自動化儀表與控制"、“機械量電則"等課程的實驗需要（電腦自備）。

該設備適合高等職業(yè)學校、中等職業(yè)學校的機電設備安裝與維修、機電技術應用、電氣運行與控制、電氣技術應用、電子電器應用與維修、機械和機電一體化等專業(yè)的必修課程模塊《自動控制技術》和非機電類專業(yè)的選修課程《工業(yè)自動化》模塊的教學和實訓。也適合技工學校機電類專業(yè)自動控制技術教學內(nèi)容的實習，還適合職業(yè)培訓學校的安裝、維修電工中級班，安裝、維修電工高班，安裝、維修電工技師班，安裝、維修電工高級技師班的培訓和實操。

二、檢測與轉(zhuǎn)換（傳感器）技術實訓裝置（32種）技術參數(shù)：

1、輸入電源：AC220V±5% 50±1Hz

2、額定電流：≤5A

3、直流電源：±5V   ±15V

4、穩(wěn)壓系數(shù)：±1%

5、電壓紋波：≤10mV

6、非線性誤差：≤5%

7、測量精度：≤1%

8、功  耗：100VA

9、輸出電流：1A

10、相對溫度：-5℃～40℃

11、相對濕度：＜85%（25℃）

12、實驗臺規(guī)格外形尺寸：1600×750×1100mm

三、主要結(jié)構(gòu)：

該設備由主控臺、傳感器、實驗模塊、位移臺架、數(shù)據(jù)采集卡及處理軟件、實驗桌六部分組成，實驗桌柜存放實驗模塊，抽屜存放各種傳感器。

1、實驗桌：規(guī)格1500×700×780mm，實驗桌的兩個特點柜可分別安放實驗模板和計算機主機及鍵盤，中間抽屜安放傳感器。實驗桌面板采用密度板，防火板粘面后成形制作。實驗臺規(guī)格：920×280×340mm。

2、傳感器：傳感器外殼采用進口透明有機玻璃與硬聚氯制做，內(nèi)部裝置各種精密傳感器，透明直觀。

3、傳感器轉(zhuǎn)換電路板采用模塊式結(jié)構(gòu)，模塊上印有轉(zhuǎn)換原理圖與接線口，學生做實驗時快捷方便，有助于學生增加感性認識、提高實驗效果，而且老師可以帶到課堂上講課用。

4、一個模塊對應一類傳感器，實驗接線方便，電源具有自動保護功能。

5、學校選購可根據(jù)要求增減實驗項目，實驗項目還可以根據(jù)新產(chǎn)品的開發(fā)不斷拓展。

四、主控臺功能：

1、實驗臺提供四組直流穩(wěn)壓電源：±5V、±15V；±2V~±10V分五擋輸出，2~24V可調(diào)，具有短路保護功能。

2、低頻信號發(fā)生器：1Hz-30Hz輸出連續(xù)可調(diào)，Vp-p值10V，最大輸出電流0.5A。

3、音頻信號發(fā)生器：0.4KHz-10KHz輸出連續(xù)可調(diào)，輸出電壓范圍：0VP~10VP連續(xù)可調(diào)，最大輸出電流：0.5A（有效值0.4KHz）。

4、差動放大器：通頻帶0-10KHz，可接成同相、反相、差動結(jié)構(gòu)，增益為1-150倍的直流放大器。

5、數(shù)字式電壓表：三位半顯示，量程±2V、±20V，輸入阻抗100KΩ，精度1%。

6、數(shù)字式頻率/轉(zhuǎn)速表：由四只數(shù)碼管，2只發(fā)光管組成，輸入阻抗100KΩ，精度1%。頻率測量范圍1-9999Hz，轉(zhuǎn)速測量范圍1-9999r/min。

7、溫度表：0-150℃度，精度1%。

8、高精度溫度控制PID調(diào)節(jié)儀，多種輸入輸出規(guī)格，具有人工智能調(diào)節(jié)以參數(shù)自整定功能。

9、機械式壓力表：0-40Kpa，精度2%。

10、手動氣壓源：0-40Kpa。

三源部分：

1、加熱源：16V交流電源加熱，溫度控制范圍0~150℃。

2、轉(zhuǎn)動源：0-12V直流電源驅(qū)動，轉(zhuǎn)速可調(diào)范圍0~2400轉(zhuǎn)/分。

3、振動源：振動頻率1-30Hz（可調(diào)），共振頻率13Hz左右。

數(shù)據(jù)采集卡及處理軟件：

數(shù)據(jù)采集工作12位AD轉(zhuǎn)換、RS232、USB接口，分辨率由1/22048，采樣周期1m-100ms，采樣速度可選擇，即可單次采樣亦能連續(xù)采樣。提供的處理軟件有良好的計算機界面，可以進行實驗項目選擇與編輯、數(shù)據(jù)采集、特性曲線的分析、比較、文件存取、打印等。

五、傳感器實驗內(nèi)容如下：帶*實驗為思考實驗