西門(mén)子S7-1500通訊模塊

 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化系統(tǒng)和生產(chǎn)管理系統(tǒng)的融合
　　在ISO的六層功能模型中，把從檢測(cè)、執(zhí)行、驅(qū)動(dòng)到公司(總廠)一級(jí)的控制和管理共分成六層功能。構(gòu)成這種多層功能結(jié)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)，是按工廠經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)管理、控制功能的劃分，而不是按控制和管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)來(lái)劃分的。只不過(guò)過(guò)去，特別是七十年代和八十年代初，由于當(dāng)初計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制，以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員理解的不充分，長(zhǎng)期以來(lái)，把工廠的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)按六層功能模型相對(duì)應(yīng)的分成六級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的多層次結(jié)構(gòu)。
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越暴露這種多層次計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)采集，管理，數(shù)據(jù)和知識(shí)的共享，硬軟件資源共享，數(shù)據(jù)通信，軟件開(kāi)發(fā)等等中的各種弊端，特別是在設(shè)備控制，過(guò)程控制，生產(chǎn)控制之間。以至很早就有人提出管控一體化，或者控制系統(tǒng)就是管理系統(tǒng)的觀點(diǎn)。美國(guó)西屋過(guò)程控制的WDPF Ovation系統(tǒng)就是基于這種觀點(diǎn)開(kāi)發(fā)的，可以預(yù)計(jì)今后更多的工業(yè)過(guò)程自動(dòng)化系統(tǒng)將會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展。

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其次，技校學(xué)生電基礎(chǔ)本質(zhì)較差，自我約束能力較差，加上學(xué)習(xí)的勁頭在不足，就極易造成設(shè)備的損壞。而PLC等設(shè)備的價(jià)格較高，一般機(jī)型的單臺(tái)價(jià)格均在2~3千元左右。一旦損壞必然要造成學(xué)校投入的不必要浪費(fèi)。

再次，現(xiàn)階段天津市中技學(xué)校按照勞動(dòng)局的要求實(shí)施教學(xué)制為三年，一般為理論課一年，實(shí)習(xí)課一年，第三年作為預(yù)分配和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的模式。第二年實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是取得中級(jí)工的技術(shù)等級(jí)，在這一年里學(xué)生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)及機(jī)床維修、電子技術(shù)的課題，需要引導(dǎo)學(xué)生從入門(mén)到具備中級(jí)技能，時(shí)間比較緊張。各個(gè)學(xué)校能夠達(dá)到基本要求都已經(jīng)很不容易。

三．解決方法：

綜上所述PLC等課程在中技教學(xué)中實(shí)施比較困難，但PLC等*技術(shù)在社會(huì)中已達(dá)到廣泛應(yīng)用，社會(huì)需要具備此項(xiàng)技術(shù)的人才。因此我們必須采取一些方法解決實(shí)施的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)從以下幾方面來(lái)著手解決：

其一：勞動(dòng)局直管部門(mén)協(xié)調(diào)，對(duì)一年級(jí)理論課教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。目前中技理論課教材中雖有PLC方面的課本，但一般學(xué)校就不作教學(xué)安排了?？梢员局l(fā)展的眼光由勞動(dòng)局直管部門(mén)協(xié)調(diào)，將PLC課程加入一年級(jí)理論的教學(xué)中，并對(duì)開(kāi)展的學(xué)校予以適當(dāng)鼓勵(lì)。

其二：根據(jù)PLC課程教學(xué)的規(guī)律，可針對(duì)PLC教學(xué)實(shí)施一體化的教學(xué)方式。各學(xué)?？善刚?qǐng)PLC專業(yè)教師或相關(guān)實(shí)習(xí)教師擔(dān)任PLC課程的教學(xué)工作。由于PLC課程本身就是微機(jī)原理的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，因此決定了其理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)不可分割的特性，必須邊學(xué)邊練，只有這樣才能有利于PLC知識(shí)的掌握，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

其三：根據(jù)中技學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中多注意理論聯(lián)系實(shí)際。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在教學(xué)初期組織學(xué)生們到一些現(xiàn)代化的企業(yè)中進(jìn)行參觀活動(dòng)，讓他們了解PLC在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使他們知道學(xué)習(xí)PLC的重要性。在教學(xué)中也要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，比如做一些霓紅燈、交通工具控制、電梯控制等實(shí)際應(yīng)用的課題，全力提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

其四：在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，嚴(yán)格加強(qiáng)設(shè)備的管理，建立健全的實(shí)踐設(shè)備管理制度。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始階段就應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)設(shè)備的意識(shí)，逐步形成良好的設(shè)備使用習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生，損壞東西應(yīng)及時(shí)報(bào)告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修。否則發(fā)現(xiàn)損壞不報(bào)者就嚴(yán)格處罰。即實(shí)行“嚴(yán)格要求，人性化管理"的方法。